• 英語和商務(wù)作為兩個自成一統(tǒng)體系的培養(yǎng)模式

英語和商務(wù)作為兩個自成一統(tǒng)的體系，靠學(xué)生內(nèi)部進行知識和技能的復(fù)合。

畢業(yè)生的外語達到相當(dāng)于英語專業(yè)的水平，同時，學(xué)生又接受系統(tǒng)的經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)學(xué)科的教育，畢業(yè)生可以用流利的英語進行專業(yè)領(lǐng)域的溝通和學(xué)術(shù)研究。

代表院校：北京外國語大學(xué)

• 把英語教學(xué)與用英語講授的商務(wù)課程教學(xué)相結(jié)合的模式

英語和商務(wù)處于同一個體系之下，各自占相應(yīng)的比例。這一種方式也是主要靠學(xué)生內(nèi)部進行知識和技能的復(fù)合。把英語專業(yè)技能課程、英語文學(xué)文化課程、商務(wù)專業(yè)課程都放在一個體系之下，三者的比例分別為60%、10%和30%。三個模塊的課程自成體，完成各自的任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)用英語講授的商務(wù)學(xué)科專業(yè)知識，同時通過浸泡在英語中的教學(xué)，學(xué)習(xí)和提高英語。

代表院校：廣東外語外貿(mào)大學(xué)

• 英語和商務(wù)在同一個體系之下互相糅合的培養(yǎng)模式

這種方式在課程體系的層面解決兩者之間的復(fù)合。商務(wù)學(xué)科與英語學(xué)科充分交叉糅合，在課程設(shè)置層面體現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)的要求課程體系既重視商務(wù)學(xué)科知識和英語知識與技能的系統(tǒng)和深入學(xué)習(xí)，也重視把兩者有機融合，在教學(xué)計劃和教學(xué)過程中體現(xiàn)復(fù)合型英語人才的培養(yǎng)。課程分為四個模塊：商務(wù)學(xué)科基礎(chǔ)理論和知識、商務(wù)話語、商務(wù)實踐和人文通識。

代表院校：對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)^[2]

• 校企合作視域下應(yīng)用型本科商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式

基于u201c校企合作、協(xié)同育人u201d理念，建構(gòu)應(yīng)用型地方本科高校商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式，制定和完善商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案；加強校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)；打造u201c雙師型u201d師資隊伍；完善實踐教學(xué)考核制度；加強學(xué)生思想政治教育。

• 應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式

鑒于商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的特點，把校企深度融合作為提升學(xué)生的新創(chuàng)業(yè)能力的落腳點，結(jié)合行業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求、學(xué)生個人職業(yè)發(fā)展需要，引企入校、引企入教、引企入賽、引企入評，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，整合、融合校企可用的各種教學(xué)資源、教學(xué)條件，構(gòu)建應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式。