進入20世紀80年代以后，國際高教界逐漸形成了一股新的潮流，那就是普遍重視實踐教學、強化應用型人才培養(yǎng)。國內(nèi)的諸多高校也紛紛在教育教學改革的探索中注重實踐環(huán)境的強化，因為人們已越來越清醒的認識到，實踐教學是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑。

截止2018年，300所地方本科高校參與改革試點，大多數(shù)是學校整體轉(zhuǎn)型，部分高校通過二級學院開展試點，在校地合作、校企合作、教師隊伍建設、人才培養(yǎng)方案和課程體系改革、學校治理結(jié)構(gòu)等方面積極改革探索。一批高校辦學定位更清晰，特色更凸顯，應用型人才培養(yǎng)模式更符合產(chǎn)業(yè)需求，受到學生、用人單位好評。^[3]

國家發(fā)改委、教育部u201c十三五u201d期間實施教育現(xiàn)代化推進工程應用型本科高校建設項目，支持各省份推薦的100所應用型高校建設，中央預算內(nèi)投資u201c十三五u201d期間對每所項目高校擬投入1億元，推動項目高校將產(chǎn)教融合項目建設和學校轉(zhuǎn)型深化改革相結(jié)合，切實把辦學真正轉(zhuǎn)到服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展上來，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上來，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應用型人才、技術(shù)技能型人才上來。^[3]

到2022年，一大批普通本科高等學校向應用型轉(zhuǎn)變。