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貿(mào)易管理實驗教程序言

隨著高等教育改革的不斷深入,以u201c寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、求創(chuàng)新u201d為取向,以u201c知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展u201d為目標的高等教育改革大方向業(yè)已形成。轉(zhuǎn)變教育教學思想觀念,改革人才培養(yǎng)模式,著力加強學生實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)已成為新一輪高等教育教學改革的重點和難點。知識來源于實踐,實踐出真知。注重理論與實踐的有機結(jié)合,著力培養(yǎng)高素質(zhì)應用型高級專門人才是我國高等教育的基本任務之一。因此,從教學的基本形態(tài)看,理論教學與實踐教學是構(gòu)成高校教學活動的u201c兩翼u201d,缺一而不成,在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著不可替代的重要作用。實驗是實踐的基本表現(xiàn)形式,實驗教學是實踐教學的重要內(nèi)容,是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新思維能力不可或缺的重要環(huán)節(jié)。長期以來,由于受傳統(tǒng)文化思想的影響,u201c坐而論道u201d成為我國高等財經(jīng)類專業(yè)教學的主要形態(tài),重理論輕實踐的傾向顯在,從而對高校財經(jīng)類實驗室建設(shè)與實驗教學產(chǎn)生抑制作用。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,特別是在專業(yè)教學軟件開發(fā)日益成熟的條件下,高校財經(jīng)類實驗室建設(shè)得到快速發(fā)展,實驗教學活動由簡到繁,從單一到多元,并逐步形成了驗證性、模擬性、綜合性及設(shè)計性等多層次的實驗教學體系,實驗教學手段日趨多樣,實驗教學內(nèi)容日益豐富,實驗教學質(zhì)量得到大幅提升。
實驗教學是學生將理論知識有效運用到社會實踐的橋梁,是鞏固、貫通、創(chuàng)新所學知識的重要手段。實驗教學的理論基礎(chǔ)來源于建構(gòu)主義。建構(gòu)主義學習理論是對傳統(tǒng)學習理論的修正和拓展,并對現(xiàn)代教育教學理念的更新以及高等財經(jīng)類專業(yè)教學模式的改革和創(chuàng)新產(chǎn)生積極的影響。建構(gòu)主義理論強調(diào)在真實的情景中建構(gòu)知識意義,即為學習者建構(gòu)意義創(chuàng)造必要的學習環(huán)境和條件,讓學習者步入真實的環(huán)境中去感受和體驗,從而學會解決實際問題,提高學習者的動手能力和創(chuàng)新思維能力。實踐證明,實驗室成為創(chuàng)造這種學習環(huán)境和條件的最佳選擇之一,尤其是在計算機和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)得到廣泛應用的環(huán)境下,為高等財經(jīng)類專業(yè)實驗教學的發(fā)展提供了良好條件。然而,由于我國財經(jīng)類高校開展實驗教學的時間相對較短,實踐經(jīng)驗相對不足,客觀上還存在一些困惑和欠缺,這其中,因?qū)嶒灲滩倪x用困難而導致u201c無書教學u201d現(xiàn)象長期存在,并在一定程度上影響了實驗教學效果。

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