改革開放以來，我國外貿(mào)事業(yè)得到了空前發(fā)展。世界貿(mào)易組織有關(guān)資料顯示，到2007年底，我國出口和進口貿(mào)易總量均已排名世界第二。雖然我國已進入貿(mào)易大國的行列，但是與貿(mào)易強國還有很大的差距。如何盡快縮短這一差距，國際商務(wù)人才培養(yǎng)是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。
在外貿(mào)企業(yè)中，進口業(yè)務(wù)員是指在進口業(yè)務(wù)中，從事尋找客戶、貿(mào)易磋商、簽訂合同、組織履約、付匯核銷、處理爭議等進口業(yè)務(wù)全過程操作和管理的綜合性外貿(mào)從業(yè)人員。我國外貿(mào)戰(zhàn)略已逐漸由u201c獎出限入u201d向u201c進出口平衡u201d調(diào)整，越來越多的外貿(mào)企業(yè)紛紛開始開拓進口業(yè)務(wù)市場，外貿(mào)企業(yè)對進口業(yè)務(wù)員的需求很大，而市場供應(yīng)缺口很大。因此，進口業(yè)務(wù)員的培養(yǎng)迫在眉睫。但是，目前出版的有關(guān)進口業(yè)務(wù)操作教材很少，且大多以知識體系為主，讀者看完后，很難搞清楚進口業(yè)務(wù)工作全貌。有鑒于此，我們結(jié)合全國示范性高職院校國際貿(mào)易實務(wù)重點專業(yè)建設(shè)項目u2014u2014進口業(yè)務(wù)操作精品課程的建設(shè)，以及多年進口業(yè)務(wù)操作從教經(jīng)驗，聯(lián)合具有多年進口從業(yè)經(jīng)驗的外貿(mào)業(yè)務(wù)專家，共同編寫了這本《進口業(yè)務(wù)操作》項目教材。
本書是在進口業(yè)務(wù)員崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)與外貿(mào)業(yè)務(wù)專家組共同開發(fā)的進口業(yè)務(wù)操作課程標準，打破以知識體系為線索的傳統(tǒng)編寫模式，采用了以進口業(yè)務(wù)員工作過程為線索，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的項目教材編寫模式。該模式注重以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心目標，強調(diào)對各種進口業(yè)務(wù)操作能力的訓(xùn)練，緊緊圍繞工作任務(wù)的需要來選取理論知識。
本書基于進口業(yè)務(wù)工作流程，分為進口商機尋找與調(diào)研，進口磋商，簽訂進口合同和國內(nèi)銷售合同，申請開立和修改信用證，進口貨物運輸和保險，進口付匯操作，進口接貨、報檢和報關(guān)操作，進口業(yè)務(wù)善后操作，代理進口業(yè)務(wù)操作等九個學(xué)習(xí)情境。每個學(xué)習(xí)情境都包括學(xué)習(xí)目標、工作項目、操作示范、知識鏈接和能力實訓(xùn)等五部分內(nèi)容。每個學(xué)習(xí)情境都依據(jù)學(xué)習(xí)目標設(shè)計了一個典型的工作項目，布置了相應(yīng)工作任務(wù)，進行了操作示范，提供了知識鏈接，最后還提供了對應(yīng)的能力實訓(xùn)項目。
教師在教學(xué)時，可以先讓學(xué)生以進口業(yè)務(wù)員職業(yè)身份，自己嘗試完成每個項目的工作任務(wù)；然后教師結(jié)合學(xué)生完成工作任務(wù)的情況，進行示范操作；在示范操作過程中，根據(jù)知識鏈接講解相關(guān)的知識；最后讓學(xué)生再完成能力實訓(xùn)部分的工作任務(wù)操作，以進一步提升其進口業(yè)務(wù)操作能力。
為了緊貼外貿(mào)業(yè)務(wù)實際，本書中的圖片、合同、單證等一般都仿照真實文件的外觀樣式，但涉及的原交易當(dāng)事人、交易內(nèi)容等關(guān)鍵信息均已隱去，換之以虛擬的公司機構(gòu)名稱地址、交易內(nèi)容等。所述內(nèi)容如不慎與真實生活中的人物、組織或事件發(fā)生雷同之處，實屬巧合，謹此聲明。