u201c商務(wù)模擬公司u201d源于德國著名教育家巴斯的早期的商業(yè)教學理念，即u201c讓學生在教師的指導下自主地選擇一種活動和一種交易地點u2026u2026每位學生將獲得假想的資金與貨物等u201d，這是一種在商業(yè)贊助和真實公司幫助和指導下建立的教學和培訓公司，使受訓人員在特定的經(jīng)濟環(huán)境下進行模擬商業(yè)活動的培訓模式。u201c商務(wù)模擬公司u201d是行為導向教育哲學思想的具體體現(xiàn)。上世紀80年代以來，u201c行為導向u201d一詞頻頻出現(xiàn)在職教文獻，特別是歐美職教教學論著作中，一時成為追求和提高職教教學質(zhì)量、改革教學的代名詞。行為導向教學理念的根本點就是創(chuàng)造教與學和師生互動的社會交往的仿真情境，產(chǎn)生一種行為理論的假設(shè)，從而形成有助于師生互動，特別是學生主動參加學習的情境。在這種情境中，學生通過反復練習，進而形成自然的、符合現(xiàn)實經(jīng)濟活動要求的行為方式、智力活動方式和職業(yè)行為能力。而現(xiàn)實社會中很難找到適合經(jīng)濟類專業(yè)學生這樣的學習場所，因為在競爭十分激烈的社會條件下，員工的任何失誤都有可能造成無法挽回的經(jīng)濟和社會損失；企業(yè)、學校乃至學習者本人都畏懼此類情況的發(fā)生，因而建立u201c商務(wù)模擬公司u201d正是解決這一矛盾的有效方式。因此，u201c商務(wù)模擬公司u201d也可以說是一種新的職教培訓模式。

u201c商務(wù)模擬公司u201d在運作過程中充分體現(xiàn)了能力本位的職業(yè)教育教學思想兩項基本原則，即行為導向原則和職業(yè)性原則。這兩項基本原則的關(guān)鍵之點是：注重職業(yè)經(jīng)驗的直接獲取和職業(yè)能力的實踐培養(yǎng)。在職業(yè)教育實踐中，其基本主張是：邊學邊用，以用促學；行不言之教，讀無字之書；最終達到學以致用、知行統(tǒng)一的效果。