論文題目的研究創(chuàng)新一般來(lái)說(shuō)有三種：研究?jī)?nèi)容創(chuàng)新、研究方法創(chuàng)新和研究結(jié)果創(chuàng)新，滿足這三種的任何一種都算是創(chuàng)新。

我是專門給人寫論文的，每年不包括修改的論文都有幾十篇，所以這方面經(jīng)驗(yàn)我是比較豐富的。就我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，導(dǎo)師審核并不會(huì)在乎創(chuàng)新，甚至有時(shí)候你的論文越創(chuàng)新，被斃的風(fēng)險(xiǎn)越大，關(guān)于這一點(diǎn)我在之前的文章中系統(tǒng)分析過(guò)。

此外，如果導(dǎo)師非要很新的題目，可以加一些限定范圍的前綴之類的，這種最容易。但是對(duì)你自己來(lái)說(shuō)要清楚，你的論文越普通，越大路貨，尤其是論文框架和邏輯越普通越好。別怕論文沒(méi)干貨，就怕你的論文四不像。不求優(yōu)秀，但求能過(guò)就行。

以上就是純粹經(jīng)驗(yàn)之談，還有些精選出來(lái)的參考題目。

國(guó)際貿(mào)易中商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用及其經(jīng)濟(jì)價(jià)值探討

新時(shí)代經(jīng)濟(jì)條件下案例教學(xué)法在高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究

新經(jīng)濟(jì)常態(tài)下商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)的實(shí)踐研究

新經(jīng)濟(jì)常態(tài)下“對(duì)分課堂”與“翻轉(zhuǎn)課堂”互補(bǔ)模式在大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

基于案例教學(xué)法的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課教學(xué)應(yīng)用探究

糧油食品貿(mào)易環(huán)境下的商務(wù)英語(yǔ)翻譯策略

商務(wù)英語(yǔ)課程思政教學(xué)實(shí)例分析

順應(yīng)論視角下企業(yè)年度報(bào)告中董事長(zhǎng)致辭英譯研究——以2019華為董事長(zhǎng)致辭為例

對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中的商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用研究

“一帶一路”背景下的商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)研究

圖式加工理論視角下商務(wù)英語(yǔ)翻譯的基本策略

基于語(yǔ)料庫(kù)的常用商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)詞匯研究

商務(wù)英語(yǔ)翻譯的4Es標(biāo)準(zhǔn)

通用用途商務(wù)英語(yǔ)與通用用途英語(yǔ)能力量表比較研究——以GSE-LOPE和CSE口語(yǔ)量表為例

大數(shù)據(jù)視角下的在線學(xué)習(xí)行為研究

ESAP視角下保定箱包行業(yè)英語(yǔ)翻譯人才培養(yǎng)探究

轉(zhuǎn)型背景下商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制研究——以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院為例

商務(wù)英語(yǔ)信息化教學(xué)模式環(huán)境構(gòu)建

Feasibility Analysis on the Implementation of Seminar Teaching in Business English Courses-- A Case Study of Tangshan Normal University

《商務(wù)英語(yǔ)》課堂“課程思政”教學(xué)實(shí)踐研究

高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合探索

高職商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)生就業(yè)情況和社會(huì)需求調(diào)查分析與建議

探析基于泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的工作坊式教學(xué)——以高職《商務(wù)英語(yǔ)翻譯》課為例

我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)的研究熱點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)——基于10年來(lái)CNKI論文的知識(shí)圖譜分析

校企合作視角下高職院校英語(yǔ)人才培養(yǎng)的途徑探析

基于翻轉(zhuǎn)課堂的商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)新模式研究

網(wǎng)絡(luò)視域下高職商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展

商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)及其翻譯原則探討

大數(shù)據(jù)時(shí)代商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式探析

商務(wù)英語(yǔ)函電在跨境電子商務(wù)英語(yǔ)中的差別應(yīng)用

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)跨境電商人才培養(yǎng)方案改革探索

試分析高校課程思政與商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的融合

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐

基于BOPPPS模型的《綜合商務(wù)英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)探索

產(chǎn)教融合背景下國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)(英)課程改革研究

ESP課堂互動(dòng)模式下教師話語(yǔ)策略探究

從體裁分析理論看商務(wù)英語(yǔ)教材編寫

隱性思政教育理念下的高職“國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)”課程思政教學(xué)改革

中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表視域下商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)課程個(gè)性化培養(yǎng)路徑研究

高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐

“雙創(chuàng)”背景下的課程建設(shè)——以《國(guó)際商務(wù)與文化導(dǎo)論》課程為例

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的高校商務(wù)英語(yǔ)翻譯課堂分析

基于智慧職教云的混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以“商務(wù)英語(yǔ)翻譯”課程為例

應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程教學(xué)中的運(yùn)用——以綜合英語(yǔ)課程為例

新經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式分析

高職商務(wù)英語(yǔ)課中營(yíng)銷策略的翻譯研究

基于“雙創(chuàng)型”商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)探究

高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力影響因素分析

高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才動(dòng)態(tài)分類培養(yǎng)模式實(shí)踐探索——以浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

智慧課堂教學(xué)模式在LN中職國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐研究

全人教育視閾下新時(shí)代我國(guó)大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)方法創(chuàng)新研究

鹽城某所中職院校專門用途英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

基于上市公司年報(bào)的數(shù)字商務(wù)話語(yǔ)分析研究

銅精礦銷售合同英漢翻譯實(shí)踐報(bào)告

目的論視角下商務(wù)英語(yǔ)口譯策略研究 ——以2019年商務(wù)部長(zhǎng)記者會(huì)為例

《亞馬遜2018財(cái)務(wù)年度報(bào)告》中的名詞化結(jié)構(gòu)的漢譯實(shí)踐報(bào)告

《摩根大通2018年年報(bào)》中的隱喻漢譯實(shí)踐報(bào)告

麥當(dāng)勞2018年年報(bào)中V-ing結(jié)構(gòu)詞的漢譯實(shí)踐報(bào)告

英語(yǔ)類專業(yè)本科課堂多模態(tài)話語(yǔ)分析

貝葉斯在互聯(lián)網(wǎng)教育中個(gè)性化學(xué)習(xí)的應(yīng)用

CC學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略研究

基于手機(jī)APP的英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)策略研究 ——以小學(xué)高段學(xué)生為例

粵港澳大灣區(qū)建設(shè)背景下中職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)策略研究 ——以臺(tái)山市培英職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例

混合式學(xué)習(xí)模式在中職國(guó)際商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力調(diào)查研究

“三型”勞動(dòng)者培養(yǎng)目標(biāo)下高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置研究

跨文化商務(wù)交際理論視域下的商務(wù)俄語(yǔ)教材研究

劍橋商務(wù)英語(yǔ)考試閱讀理解內(nèi)容效度研究

系統(tǒng)功能視角下商務(wù)英語(yǔ)合同和信函中語(yǔ)法隱喻的文體功能研究

情景教學(xué)法在中職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查研究

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查研究 ——以S中職學(xué)校為例

基于能力素質(zhì)模型的Z市Z校中職商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)研究

中職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)運(yùn)用的調(diào)查研究

中職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生詞匯移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究

中職商務(wù)英語(yǔ)課堂交際活動(dòng)存在的問(wèn)題研究 ——以C市H校為例

中職商務(wù)英語(yǔ)教師課堂提問(wèn)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究 ——以J市S校為例

基于需求分析的Y市X中職商務(wù)英語(yǔ)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化研究 ——以國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)為例

使用后教材評(píng)估 ——以《體驗(yàn)商務(wù)英語(yǔ)》活動(dòng)設(shè)計(jì)方面為例

商務(wù)類文本Essential Guide to Food Additives（Chapter3-4）英漢翻譯實(shí)踐報(bào)告

商務(wù)英語(yǔ)通用語(yǔ)郵件中請(qǐng)求策略的（不）禮貌研究

商務(wù)英語(yǔ)通用語(yǔ)會(huì)議中元話語(yǔ)的勸服功能

功能對(duì)等論指導(dǎo)下商務(wù)翻譯實(shí)踐報(bào)告 ——以《時(shí)尚業(yè)態(tài)報(bào)告2019》翻譯為例

全國(guó)商務(wù)英語(yǔ)專八閱讀測(cè)試的效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度驗(yàn)證

項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)寫作焦慮影響的實(shí)證研究

商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課程研究 ——話語(yǔ)實(shí)踐視角下的《商務(wù)調(diào)查與實(shí)踐》課程設(shè)計(jì)

跨境電商人才需求問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)研究 ——基于中小型企業(yè)的視角

高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)探究 ——以A職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究 ——以Q學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)為例

湖南新升本科高校專業(yè)建設(shè)的路徑研究

文本類型理論視角下《移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)不只是連接》（節(jié)選）翻譯實(shí)踐報(bào)告

學(xué)生期望對(duì)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生滿意度的關(guān)系的影響 ——以《商務(wù)英語(yǔ)》課程為例

關(guān)聯(lián)理論視域下商務(wù)文本漢譯研究

意大利那不勒斯東方大學(xué)孔子學(xué)院商務(wù)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需求調(diào)查研究

整合商務(wù)英語(yǔ)視頻學(xué)習(xí)資源的小程序設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) ——以“BEFun”原型為例

中英商務(wù)英語(yǔ)新聞中不定式和of-短語(yǔ)作后置修飾的對(duì)比研究

語(yǔ)法隱喻在商務(wù)英語(yǔ)寫作中的應(yīng)用研究

商務(wù)英語(yǔ)通用語(yǔ)會(huì)議中修正策略的語(yǔ)用研究 ——基于關(guān)系管理視角

商務(wù)英語(yǔ)碩士畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)能力實(shí)證研究 ——以廣外大國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)學(xué)院為例

基于跨文化能力培養(yǎng)的《商務(wù)英語(yǔ)綜合教程》評(píng)估