繼2013年“大躍進(jìn)式”發(fā)展和2014年低谷期之后，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速增長(zhǎng)、全民消費(fèi)升級(jí)和“二胎”政策放寬，讓在線(xiàn)教育又迎來(lái)了“大爆發(fā)”。其中以在線(xiàn)少兒英語(yǔ)教育最為火熱。

為什么是英語(yǔ)脫穎而出呢?一是以應(yīng)試教育考核和交流的需求來(lái)看，英語(yǔ)都是不可或缺的一門(mén)語(yǔ)言;而是英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，在全世界廣泛使用，掌握英語(yǔ)就獲得了更多可能。“讓孩子贏(yíng)在起跑線(xiàn)上”，讓孩子從小學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也成為了眾多家庭的必修課。因而，在線(xiàn)少兒英語(yǔ)教育成了資本家們覬覦的大蛋糕。資本的前仆后繼也導(dǎo)致在線(xiàn)英語(yǔ)市場(chǎng)不夠穩(wěn)扎穩(wěn)打，極易出現(xiàn)弊端，影響教學(xué)質(zhì)量。

縱觀(guān)當(dāng)前的在線(xiàn)少兒英語(yǔ)教育市場(chǎng)，很多英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)外教模式單一，要么主推歐美外教，要么純粹菲教低價(jià)模式，很難為孩子的學(xué)習(xí)提供長(zhǎng)足的動(dòng)力。就像我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)一樣，假如有新老師來(lái)上課，情緒會(huì)比較高漲，也會(huì)更有學(xué)習(xí)的熱情。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，孩子是需要有新刺激和新鮮感的。據(jù)了解，目前的在線(xiàn)少兒英語(yǔ)機(jī)構(gòu)，絕大部分都是單一外教的授課方式，不是純北美外教就是純菲教。而且，很多單一外教的機(jī)構(gòu)學(xué)員反饋外教的流動(dòng)性很大，頻繁更換外教。另外，如果用戶(hù)只跟單一外教教學(xué)，遇到生老病死等客觀(guān)問(wèn)題，管理上是無(wú)法解決與避免的，這樣外教的學(xué)習(xí)連續(xù)性就被被打斷，導(dǎo)致教學(xué)成果難以持續(xù)。

要知道，在國(guó)際交流中，英語(yǔ)是各個(gè)國(guó)家會(huì)頻繁使用的語(yǔ)言，所以其發(fā)音也會(huì)因不同國(guó)家和不同人而有所不同。因此如果英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果能較早較多地接觸到各國(guó)外教，可以縮短孩子的適應(yīng)過(guò)程。 國(guó)內(nèi)在線(xiàn)英語(yǔ)普及化產(chǎn)品賽道上的領(lǐng)先機(jī)構(gòu)阿卡索，在這方面就做得很好，獨(dú)家創(chuàng)新出國(guó)際外教模式。不是單一安排歐美外教或者菲教，而是兩種外教按比例配比，吸收歐美外教和菲教的各自?xún)?yōu)勢(shì)，完美糅合兩種外教之間的契合性問(wèn)題。

阿卡索通過(guò)技術(shù)手段研究得出，每位用戶(hù)匹配6-8外教是最理想的情況，這些外教包括不同年齡段，不同學(xué)習(xí)背景的人群，通過(guò)不同的維度刺激用戶(hù)學(xué)習(xí)感官，保證延續(xù)并使得學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多元化。

可能很多人就有疑問(wèn)了，這樣的國(guó)際外教模式，如何保證課程內(nèi)容和質(zhì)量呢?

阿卡索對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，已經(jīng)有了嫻熟的應(yīng)對(duì)策略了，聘用優(yōu)秀的外教，打造優(yōu)質(zhì)的外教師資力量，一直是阿卡索重點(diǎn)推進(jìn)的。外教教學(xué)的教材內(nèi)容由平臺(tái)統(tǒng)一提供，當(dāng)然，標(biāo)準(zhǔn)化的只是技術(shù)內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容是因人而異的，阿卡索的系統(tǒng)會(huì)研究記錄不同的學(xué)生，通常在平臺(tái)上完成7—8節(jié)課后會(huì)給學(xué)員貼標(biāo)簽，再提供具體的個(gè)性化方案，真正達(dá)到因材施教。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，阿卡索會(huì)不停針對(duì)每個(gè)階段的學(xué)生做大數(shù)據(jù)標(biāo)簽，然后對(duì)個(gè)性化方案進(jìn)行擬定和篩選，甚至給外教的教材也會(huì)對(duì)應(yīng)有不同的版本。比如，同樣的課程對(duì)于不善言辭或者交流順暢的學(xué)員，課程內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)不一樣，只有準(zhǔn)確找到學(xué)員學(xué)習(xí)上的痛點(diǎn)，才能更快速提升教學(xué)質(zhì)量。

在阿卡索的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，國(guó)際外教的組合形式，可以讓孩子有更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓孩子更愛(ài)學(xué)英語(yǔ)。